篇一：雨的小路作文三年级
读叶绍翁的“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，让人感到秋的凄凉，而我心中的秋天却是一位温情迷人的姑娘。
秋姑娘悄悄地来到田野，她把金色的地毯给了稻子；她把***披风给了高粱；她把雪白的被子给了棉花。
秋姑娘来到了果园，桔子就像一盏盏小灯笼；柿子就像一个个小气球，里面装的又香又甜的.肉；石榴就像忍俊不止的姑娘，忍不住的笑开了嘴。
秋姑娘来到了花园，鸡冠花就像红红的火炬，让整个花园变得更加绚烂；菊花仙子的颜色非常多，淡黄的、紫红的、雪白的......美丽的菊花在秋天里频频点头。
秋姑娘来到了树林，枫树用他***手向她招手；银杏树用她黄色的扇子向她扇去夏的炙热；香樟树用香气勾住了秋姑娘的脚。
秋姑娘来到祖国的北方，香山的红叶红了；秋姑娘来到祖国的南方，江南的桔子熟了；秋姑娘来到祖国的西边，草原的牛羊肥了；秋姑娘来到祖国的东边，沿海的蟹味更美了。
啊！秋姑娘是多么的眷恋与迷人呀。
篇二：雨的小路作文三年级
家乡的春雨，总没有人们想像中的那么大，那么急。
前几天清晨，我起床后，看着从天空飘下的小雨。雨丝特别细，就像一根根银针，又像一根根发丝。随风而飘，如丝如织，一片朦胧。雨丝包裹在雨雾里，组成了一层层绣着花的薄纱。覆盖在薄纱中的远方的房屋、树木看起来朦朦胧胧的，如同仙境一般。
小河里，小鸭或欢快地游着，或立起身用力拍打着翅膀，或用扁扁的嘴巴梳理着羽毛，并“嘎嘎”地叫着，好象在说“小雨，小雨，欢迎，欢迎。”
小河边，撑着伞的外婆，在洗涤衣服；田野里，已有一些农民在为即将到来的春播忙碌着……
家乡的雨美，劳动
篇三：雨的小路作文三年级
我爱夏天的雨，夏天的雨是多变的。
今天天气非常热，中午的时候，穿着薄薄的单衣，可依然热得透不过起来。到了下午3点左右，天色突然变暗，似乎黑夜提前到来了。紧接着刮起了一阵狂风，满街的行人都急着往家里跑——一场暴风雨就要来了！不大一会儿，豆大的雨点便和着狂风铺天盖地而来。沉闷的雷声和撕裂乌云的闪电，似乎把雨点拧成了一条条鞭子，从空中猛地抽下来。雨越下越大，天地之间像挂上了一幅巨大的珠帘，雾蒙蒙的一片电闪雷鸣，暴雨哗哗，像天河决口似的，凶猛的往下泄。透过窗户往外看，行人全都变成了落汤鸡，偶尔有几个拿雨伞的，也一个个像喝了酒的醉汉，被狂风刮得东倒西歪，仍免不了被淋个“透心凉”。
还没下多久，雨过天晴，彩虹挂在天空中，太阳重新露出笑脸，雨水净化了空气，冲刷了树木，洗亮了花草，也驱走了夏天的炎热，人们都走出来了，显得格外精神。
篇四：雨的小路作文三年级
母亲是温暖心灵的太阳；母亲是滋润心灵的雨露；母亲是灌进心灵的沃土；母亲又是美化心灵的彩虹。每当妈妈为我做一件事，我都用我心灵的小手刻在心里：妈妈您辛苦了！
那一次，我发烧了。妈妈做好了可口的饭菜等我起床，我醒了，但我突然有一种要吐的感觉，“哗——”我吐了一地，妈妈连忙三步并作两步地走到我面前，说：“没事吧，没事吧。”“没事”，看到妈妈如此的关心我，我感到很惭愧，每次都惹妈妈生气。
我从现在开始一定要好好的孝顺（孝敬）妈妈，为妈妈遮风挡雨，不让妈妈受到一点儿委屈。
世上只有妈妈妈，有**孩子像块宝……”每当我听到这首歌，就想起了上个星期天晚上的事。
那天晚上，爸爸值夜班不回家，妈妈发烧了，她还来不急治病，晚上的，我也发烧了，妈妈还用冷毛巾一次一次地扶我的头和脖子，始终降温没有成功，妈妈毫无办法只能开车去医院，走出家门，妈妈开着车就向医院的方向驶去，医生给我打了针，第二天早上，我病好了，妈妈，我知道你是因为我才加重的病情。
啊！妈**爱是多么的奉献！
精选三年级的雨作文四篇（扩展3）
——精选三年级人的作文四篇
精选三年级人的作文四篇
篇五：雨的小路作文三年级
一、说教材
（一）、教材分析
（二）、教学目标
1、认识本课生字词。
2、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。
（三）、教学重点、难点
难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。
二、说教法、学法
抓住重点语句，通过反复品读、深究、讨论，感受秋雨的美。
三、说教学程序
（一）欣赏图，感受美景，揭示课题
1、观看图，谁来说说这是什么季节的景色？图上画了哪些景物？你喜欢秋天吗？为什么？
2今天，我们一起来学习《秋天的雨》，出示课题，齐读课题。
（二）、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式**读课文，并画出课文的生字、生词。
2、同桌之间互相帮忙认读生字。
3、检查识字情况：幻灯出示词语、句子
（三）、品读课文，感受秋雨的美
1、同桌一起读课文，在秋雨里，你看到了什么？
2、小组合作、交流、讨论：
（1）课文从哪几方面描写秋天的雨？
（2）反馈
（3）朗读体会句子
（4）你觉得秋雨神奇吗？把你喜欢的段落多读几遍。
3、品读第一自然段
（1）谁愿意把第一自然段读给大家听听？（小组读、个别读等形式）
（2）、你觉得秋雨神奇在何处？再次体会秋雨的神奇，读出喜欢之情。
4、品读第二自然段
（1）、**读第二自然段，把喜欢的语句多读几遍。
（2）、指名说说喜欢这段哪句话？
（3）体会银杏树、枫树的句子。（去词体会，比较句子）
（4）、把描写颜色的词画下来。（幻灯出示练习填空）。
（5）、理解“五彩缤纷”的意思
（6）、同桌交流：你还知道秋天还有哪些颜色吗？想一想按练习的句式说。
（7）、再次读课文，体会秋雨颜色的美。
（四）、拓展延伸
1、秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不清，你还知道有哪些美景？
2、学生交流讨论：说说秋天有哪些美景？（引导学生可模仿课文的说）
（五）、总结
四、说板书设计
板书起到有条理地帮助学生理解课文的作用，它线索清楚，简单明了，概括性强，因此，我是这样设计的：
是钥匙
11 秋天的雨 有颜料 丰收、快乐
藏起香味
吹起小喇叭
三年级上册语文秋天的雨说课稿2
今天我说课的内容是人教版第五册第三单元的课文《秋天的雨》，题目是《创情境，品秋意》，通过多种方式创设情境，引导学生品味盎然秋意思我的设计思路。我的说课分以下几个环节进行。
一、依标扣本，说教材
篇六：雨的小路作文三年级
汽车喇叭的嘀嘀声，自行车的叮当声，就知道这是一条宽阔的`马路。而我要说的是一条平凡得不能在平凡的小巷。它像一条蛇懒洋洋地伏在胡同里，这条街有几百米长，四五米宽，曲曲折折的，虽然铺了柏油马路，但由于年久失修，有的地方凹凸不平，坑坑洼洼的。
在一个“鬼”天气里，发生了一件让我难忘的“小事”，傍晚爷爷给爸爸打电话：“喂，我有一个特别的东西要拿过去，你到地下通道来拿一下吧。”可爸爸却说：“大下雨的别出来了，不安全。”爷爷说：“好吧。”
看着屋外天空乌云密布，雨点像断了线的珠子砸在地上，马路上的人都穿着雨衣或打着雨伞，雨点打在身上凉凉的；掉在车上“咚咚”的；落在水洼里会冒出一个个气泡。一会功夫倾盆大雨也来了，这下，雨下的更大了。想到爷爷穿着单薄的衣裤，还有那双球鞋，要是渗进雨脚会多冷呀。我又想爷爷平时走路总是风风火火，我更加不放心了，这可怎么办呀？我这个“不听话”的爷爷，什么事要这么急呀？正想着，就听到门铃声，是爷爷，我迫不及待地打开门，看到爷爷手里捧着从外地旅游带回来的像小西瓜一样大的梨，就是为了让我尝尝鲜。再看看被雨水打湿的衣服，我鼻子酸酸的，眼睛里水汪汪的，怕把客厅踩脏了，爷爷放下东西就走。
看着爷爷又顺着那条小巷回家了，看着那个小黑点慢慢消失雨中。看着这条平凡的小巷，却蕴含着无限的爱。
篇七：雨的小路作文三年级
母爱是伟大的，伟大的母爱是通过生活中的小事坦然反映出来；母爱是无私的，无私的母爱是因为母亲把所有都奉献给孩子；母爱是真挚的，真挚的母爱是在母亲的叮咛和唠叨、牵挂中流露出来的。
母亲，在岁月的流逝中老去，一根根银发蹿到了头顶。皱纹在您的脸上乱跳，母亲，您为我付出的太多太多。
记得有一次，我放学的非常晚，我自己走回家，到了半路我的肚子开始打铃了，想：我得赶紧回家，不然的话，我的肚子就开始翻跟头了。哪知半路杀出了个程咬金——下起了倾盆大雨。我不知所措。想：怎么办呀！我还空着肚子呢，现在，又下起了雨，怎么办呀！怎么办呀——！我心急如焚，像热锅上的**。突然，从远处出现了一个熟悉的身影朝我走过来，我一看是母亲，我高兴极了。我忙跑过去钻进母亲的伞下，准备回家，只见母亲的右半身湿透了，我却一滴也没滴到我身上，顿时，我的眼睛湿润了。
这就是母爱，是纯真的母爱，母亲就像沙漠里的一面湖，为我们解渴，母亲像夏天里的一棵大树，为我们遮阳，母亲就是冬天里的一缕阳光。母爱就是这么温暖，我们一定要珍惜眼前的这份温暖。
篇八：雨的小路作文三年级
说起这件事情的发生，还是几个星期之前的课堂上。我们正在聚精会神地听着老师讲课，突然有刘帅和王旭两个同学打起了架。顿时大家的目光齐聚在他俩的身上，疑惑地看着他们，我向老师说：“老师，他俩刚才打架！”“我知道了。”老师说着，目光盯住他们片刻，“你们两个人下课到我办公室去。”
老师没有批评他们，接着讲课，课堂的活动又恢复了。小插曲后这两个同学也变得老实了，和大家一起学习，因此后半节课上得很顺利。
下课了，同学们纷纷跑到操场上活动，只有他们两个呆在教室里，议论着到底去不去老师的办公室。看他们的样子，似乎刚才什么也没有发生过呢。最后商量的结果还是去找老师。他们小心翼翼走到办公室门前，喊报告之后，推门走了进去。
老师正在等着他们，他俩没有了刚才的勇气，低着头，一步一蹭地迈着小碎步走到老师跟前。老师见了微笑着对他们说：“刚才上课时怎么回事？”刘帅抢着说：“老师，王旭总是挤我，我的座位都没有地儿了！”“不是的，老师，他还使劲往后挤我呢！”王旭争辩着。看着他们争得面红耳赤的样子，老师告诉他们，刚才上课时的情况她看得清清楚楚，然后说：“这个问题好解决，把你们俩的座位分开，有一个人坐在第一排。你们想一想，一会儿请同学帮帮忙。”
回到班里，老师问他们想的结果如何。他们两个人互相瞧了瞧，刘帅不好意思地说：“老师，我们不愿意分开。”“老师，我们的个子高，不能坐第一排。”王旭脸红红的低着头回答。“我们还愿意在一起！”他俩齐声说道。老师和同学看着他们都哈哈大笑起来。
篇九：雨的小路作文三年级
点点晶莹的雨珠，条条倾斜的雨线，勾勒出童年的城堡。
——题记
郁闷的时候，总喜欢看窗外那一个个小小的雨点，滴落到地上的声音像钢琴发出的旋律，而我，随着这旋律的舞动，任思绪飘回童年。
童年的我，和父母一样，都期盼着雨天的到来。不过，父母想要下雨，是要去灌溉农田，而我，对雨天却有着一份特殊的情怀。
只记得一个晚上，妈妈在同学家打麻将，我则和同学在她家的院子里顶着把雨伞，冒着雨跳舞，那也不算是舞蹈，只知道四肢乱颤，那雨伞也没有什么用。我们毫无拘束的放开臂膀，光着脚丫在雨中奔跑，追逐，跳跃，雨点也很给面子，陪
篇十：雨的小路作文三年级
下雨啦~~
我还是第一次在钓鱼时见到雨。
雨落下来了，先是一滴一滴的，如颗颗珠玉。雨滴落在地面上，嘀嗒嘀嗒；落在楼顶上，淅沥淅沥；落在大人们、孩子们的雨伞上，沙沙沙；落在鱼池的水面上，咚咚咚……
雨真美！
渐渐的，雨由一滴一滴的变为一丝一丝的，千丝万缕的雨丝，好似硕大的水晶珠帘，从天下垂下来，垂到地面，化成朵朵晶莹透明的水花，不停地在整个田野开放。雨丝轻拂着数叶们和花儿们，树叶们微微点头，花儿们频频招手。
雨真美！
雨越下越大，转眼间，雨丝转为豆大的雨点，再变为滂沱大雨，天地间像挂着无比宽大的珠帘，把一个
篇十一：雨的小路作文三年级
汽车是大家都知道的，有轿车、公交车、火车等，可谁知道末来的新型汽车是什么样的呢？让我来给大家介绍一下吧!
我想发明一种最新科技的汽车。这辆汽车是由新的材料制造，车顶和车身都能自动收集太阳能，并能通过太阳能能源转化给汽车带来动力，车里所有装备都是太阳能提供的，由于它用的是太阳能，所以不会给环境带来任何污染的，也省了很多汽油费用，降低了我们开车的成本。
这辆车的外表跟普通的轿车没有什么区别，但当你进入这车里的时候，一定是非常惊讶的，车里的空间特别大，生活用品一应俱全，简直就是一间迷你的小房子。你看，车的仪表位置有一个很大的屏幕，可以用来点餐，学习，上网，玩游戏和看导航，前排座椅还可以旋转180度后就变成了一个舒适的沙发，可以招待来做客的朋友们，在车的后排座椅放*就是一张很漂亮的睡床了，睡在上面比家里的席梦思床垫还舒适呢！这就是心里想设计的新型的汽车，既能满足我们的出行方便，又不会污染环境，还能对暂时买不起房子的年轻人，提供一套舒服的小房子。
怎么样，功能齐全吧？但愿我能尽快实现我的梦想。
篇十二：雨的小路作文三年级
夏日的天气是让人琢磨不透的，就像一个小男孩，爱调皮捣蛋。
上午，气温还达到三十九度，人都快中暑了。还好下午雷雨来了一次“突然**”，天气凉快了几倍。
下午，天空由一开始的****，变得乌云密布。就是这个时候，蜻蜓低飞，**搬家，知了开始不停地尖叫……空气十分的沉闷，让人觉得受不了。渐渐，天上开始发光，打警报。说实话，明明雷电是同时的，为什么闪电会在雷前面呢？这是因为，光的速度永远超过其他东西。打雷闪电持续了一会儿，雨就劈里啪啦地砸了下来。
雨如***般大小地向雨篷砸去。雨篷不时会发出痛苦的**。许多没打伞的人都全身湿透了，却还在路上走。这时来了一阵风，把雨吹得到处飘，树叶也刷刷作响。身上打湿的人，已经开始打颤了。
雨依然“啪——啪——啪——”地往下打。打着伞，***也会全部湿透，甚至上半身也会湿透。转眼间就过去了三四个小时，雨就变成了淅淅沥沥的小雨。又过了大约一个小时，雨停了。空气不再沉闷，十分新鲜，树叶也闪着翠绿的光。这时的人们神清气爽，心情也从先前的沉闷变得豁然开朗。一切也都恢复到*常的样子，天气变得清爽许多。
精选三年级的雨作文四篇（扩展6）
——三年级《秋天雨》说课稿
三年级《秋天雨》说课稿
篇十三：雨的小路作文三年级
在夏季的一天，宽阔的马路被太阳暴晒着，两旁的柳树无精打采地垂着头，好像没有力气一样。蜘蛛坐在网上无力地转了个身，似乎也在无声地*着酷暑。汗水一滴一滴地掉在地上，冒出一丝白气，然后消失不见。
路边的狗热得受不了，伸着舌头直喘气，好像在说：“好热！好热！本狗狗都快要被热死了！”
渐渐地，天暗了下来，黑云沉了下来。又过了一会儿，强风大作，柳树的树枝飞舞动起来，这些树枝就像小女孩的头发，在空中飘起来。没过多久，一道道闪电挑破了黑黑的天空，打在地上。随后，雷公公打了一下锣，声音响彻天际。
雨点开始落了下来，越来越密集，越来越快。雨水把地面洗了个干干净净，把房子、树木、小草田野……都淋湿了。一会儿功夫，天空下起了豆大的雨滴，一点一点急速往下掉，落在地面上。雨水哗哗地唱着歌，在地面上横流，形成一条条小溪……
渐渐地，雨停了，彩虹出来了。青蛙跳出了水面，欢快地歌唱着。鸟儿从树上出来了，**地飞翔着。柳树沾带着一滴滴雨水，在阳光下闪闪发亮。
这就是夏天的雷雨，来得时间长，下得时间短。
篇十四：雨的小路作文三年级
江南雨巷寻梦路，路尽佳人终未现。
雨滴淅淅沥沥，飘飘洒洒，走在没有尽头的江南小巷里。结着雨的哀怨，雨的忧愁。朦朦胧胧，巷子深处，细步走来了一位结着愁怨的女子……
那是如丁香一般的女子，她独自行走在寂寥的雨巷。粉墙黛瓦的屋檐下，油纸伞下的女郎，独自彷徨，独自哀怨。霏霏细雨，似要穿破那精致的油纸伞，似要阻挡女子前行的脚步。想那定是雨巷的呼唤，呼唤她的停留，一同赶走寂寞与凄清。在这被寂寞包围的雨巷，有的只是那滴答的雨声和姑娘的心跳声。她那轻如羽毛的罗衫，娉婷袅娜，宛如雨巷中亭亭玉立的花朵，她衣香鬓鬓，宛似“在水一方”的那位伊人！
江南雨季，总是那样令人伤感，令人相思。雨巷中的女子，也有挥之不去的愁绪。她静静地张望，投出太息般的眼光，那眼光，射出令人凄婉，令人迷茫的光芒。伴随无休止的细雨，她走远了，远了，到了颓圮的篱墙，诉说她的哀怨。雨的哀曲将它渐渐送走，送走了她那丁香般的颜色，丁香般的芬芳，连同她那太息般的眼光也一并送走了。
她，像梦一般飘过，如梦一般的迷茫。她诉说着她的无助，缱绻着，那般缠绵……
雨依旧那样下着，那位丁香姑娘再没有出现。我一直期待着飘过那位女郎，和我一样的冷漠，凄清，惆怅……
篇十五：雨的小路作文三年级
天，微凉。如一汪秋水融入了一滴奶白的墨汁，氤氲成千丝万缕的云卷云舒，澄澈得有些不可思议。朱伞青衣乌篷，白墙灰瓦红灯，薄雾清风路人，涟漪惊晨，生在江南，身在江南。
江南的雨缠绵柔绪；不似北方大雨滂沱，带着饱满的水珠从空中坠落，坠入蓬松的雪堆，滴滴答答地缀出坑坑洼洼，浇熔了雪堆，浇化了人们心中的热情。江南淅淅沥沥的小雨伴随着和风轻抚过脸颊，温润中带着一丝清凉，拂过额前的碎发，拂过细长的眉梢，拂过高挺的鼻梁，拂去尘埃与污秽，但留故人捧着一颗纯真的初心。
看沧海桑田；叹世事变迁。坚守初心，何尝又不是一种成长呢？
着眼凝望细碎绵柔的雨丝，聆听微风与细雨交杂缠绕的清柔，微闭双眼，用稚嫩的皮肤去感受秋去冬来的讯息，眼前倏尔浮现出曾经的一幅场景——两个小女孩肩并着肩，手牵着手，紧紧依偎着彼此，躲在一把粉红的小花伞下。
“我能跟你一起吗？”她双手张开挡在额前，用纤细小巧的手为自己支起一个小小的交谈空间，乌黑的眼睛中写满了期待，却也伴着些许的忐忑——毕竟她们昨天才吵了架。“扑哧……”撑着伞的小女孩咧开嘴来，露出一副还未掉完的牙，两颗尖尖的小虎牙灵动而调皮，给了她一个俏皮的微笑作为回应。
它又湿又重地扎入了我的童年记忆，像沉入墨水瓶底的一支蓝羽毛。淅沥的小雨沿着屋檐淌下，洗刷了污垢，冲净了灰瓦；雨珠顺着伞架流下，洗刷了烦恼，冲尽了愁绪，却冲不去纯真无暇的友情与怡人心神的微笑。
又是一个雨季，已经连续下了好些天了；天空被冲洗得几欲滴水，却依旧乌蒙蒙的一片，压得人喘不过气来。商场排队的人却一点儿也不见少。
“这人怎么插队呢？”伴随着周围嘈杂的声响，一位中年妇女正挎着包，侧过身来，踮起脚，毫不懂人情地插在了前面，穿过焦急等待的人群直奔收银台。那位中年妇女身着白色毛衣外搭蓝色风衣，脚踏一双深蓝的平底靴，手拎着一盒食品，我倒也没看得真切，大概是什么糖果之类的吧。我站在长长的队伍里，长时间的等待再加上潮湿的空气更加使人烦躁。猛地看到有人插队，自然百般不乐意，怒火直往上蹿。话虽没有出口，心中已经万马奔腾了。我就差冲上前去跟她好好理论一番了。可就在我目光触及她紧锁的眉头和额间的银白发丝时，我不由地愣住了。我仿佛看到自己的母亲正在辛苦劳作时的情景，仿佛看到了母亲奔波的样子。那一刻，我不禁有股流泪的冲动。“也许她家孩子正等着她回家呢？她正急着回家给她孩子做晚饭吧。”我这样一想，刚才的无名怒火顿时无影无踪了，嘴角不觉间露出了一抹微笑。
时光荏苒，如白驹过隙一般，面对陌生的妇女，朦胧的15岁，高崖与深渊咫尺之间，庆幸未曾因潮湿的细雨、匆匆的步履而遗失微笑、遗忘初心。
我们奔走在这个城市的各个地方，在匆匆的脚步中遗忘了人世间最美好的东西。阴暗的天空和浑沉的雨水洗刷不掉人与人之间的理解与宽容。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺；无论世事如何变换，只要我们怀揣着最初的那颗心，把初心捧在手上，隐在心中，用理解与宽容直面困难与烦恼，所有的一切都将迎刃而解。
一路雨飘，一路微笑，一路悉心捧着初心，不曾忘却。
篇十六：雨的小路作文三年级
这是一个有着倾盆大雨的早晨，我得继续上夏令营。要知道，我家离学校很远，走这么远的一段雨路，就更加难了。
雨在不停地下，汽车上，马路上，房檐上，到处是雨水。树木也被雨淋得更加茂盛，我和妈妈骑着电动车在路上奔跑，那倾盆大雨笼罩着我们。
走了一段路后，妈妈的眼镜上被雨水冲洗得越来越模糊，渐渐的就看不清了，但妈妈坚持着，尽自己最大的努力把我早些送到学校。可是因为眼镜模糊了，妈妈骑车的速度放慢了，再加上有的雨的从树上大颗大颗地掉下来，把我们的头弄得凉凉的，难受极了。
雨越下越大，我们走这段路是更难了，最后我们母女俩浑身湿漉漉的来到了学校，跟个水人似的。
今天的雨真是太大了，马路上得有一半的人被淋成落汤鸡，我和妈妈也不例外，除了肚子和胳膊以外，其它部位全是雨水。
有雨的路真是难走，而在雨中送我的人却是值得敬佩的，虽然雨大，但困难都挡不住她，她冒着大雨送我上学，却从不抱怨。这一段艰难的路给我留下了深刻的印象。
篇十七：雨的小路作文三年级
教材分析
《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第三单元“秋天专题”的第三篇课文，本单元训练重点是边读边想象，感受秋天的美好，在理解、朗读、背诵中积累语言。
《秋天的雨》是一篇诗情画意的散文，全文以秋雨为线索,穿针引线，纵情勾连，带领我们投入了秋天的怀抱：饱揽秋天的色彩，惊喜秋天的收获，吮吸秋天的气息，感受秋天的繁忙，享受秋天的快乐。全文5个自然段,按照不同方面写秋天的雨。课标明确提出：中年级应以段落教学为重点，因此，教学时，我会根据课文按照不同方面连段成篇的特点，采用适当的教学方法突出重点，突破难点。
学情分析
三年级第一学期的语文学习是由低年级的词句学习向中年级的段落学习过渡的阶段，此时的学生好奇心强，形象思维发展趋于成熟，但抽象思维却处于起步阶段。
本班学生喜欢阅读，大部分学生的基础比较好，尤其是有感情的朗读课文，学生乐此不疲。进入三年级，部分学生表现出比较强的学习能力和比较丰富的语言积累。这对于学习《秋天的雨》这样的写景文章有很大帮助。另外，学生已经接触过一些描写季节景色的文章，如：《春雨的色彩》，《秋天的图画》等，加之他们的生活实践，对于文章中描写的秋天的各种情景应该是熟知的。不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节。前面提到的“按照不同方面写秋天的雨”是学生首次接触，是学习的重点。这篇课文中使用了比喻、拟人等多种修辞手法，文章中这些被艺术化的语言会给学生造成理解上的困难，它将成为学生学习的一个难点。
通过对教材和学情的分析，我确定了以下几个教学目标：
教学目标：
1．初步认识文章是从几个不同方面描写秋天的雨的写作方法。
2．初步感受作品中生动的形象和优美的语句，丰富积累并尝试运用。
教学重点：
初步认识文章是从几个不同方面描写秋天的雨的写作方法。
教学难点
理解涵义深刻的句子及表情达意的作用。
教学环节：
本节课将从以下三个环节继续学习课文：
整体浏览，回顾内容
潜心品读，赏景悟情
回归全文，梳理结构
其中第二个环节是本节课的教学重点。
教学过程：
一、整体浏览，回顾内容
通读全文，回忆课文写了哪些内容？教师随着学生回答复现文章内容：
是钥匙
有颜料
藏气味
吹喇叭
二、潜心品读，赏景悟情
此环节从抓“钥匙”，知秋意；抓“五彩缤纷”，赏秋色；抓“气味”，品秋香；抓“小喇叭”，悟秋趣入手学习。
1.抓“钥匙”,知秋意
第一自然段中，“秋天的雨是一把钥匙”这是比喻中的暗喻，没有比喻词，是学生理解的难点。为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？我引导学生联系生活实际理解：你用钥匙打开过你家的大门吗？你用钥匙轻轻地打开过你家大门吗？那么秋雨就像你一样，也是这样轻轻地轻轻地打开了秋天的大门。也许夜里在你熟睡之时，一场秋雨就悄然而至，当你早上醒来，背着书包走出家门，迎面已经吹来**的凉风。也许**，在你不知晓的时候，一场秋霜静静地覆盖了大地，蓦然远眺，满山的秋叶已经一片殷红。秋雨就是这样轻轻地轻轻地，打开了秋天的大门，让我们欣然感到秋天已经走近了我们。通过这样的引导再加上学生有感情的朗读，“秋天的雨是一把钥匙”这句话的涵义就迎刃而解了。
2.抓“五彩缤纷”,赏秋色。（这是重点，将分四层赏景悟情）
首先：问学生：秋天的雨都把颜色送给谁了？请同学们默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画在书上。
学生交流汇报时,朗读相关词句。教师随机引导：秋天的雨只把紫红的、淡黄的、雪白的这几种颜色送给菊花了吗?(带领学生体会省略号的作用)
接着问学生：这么多的颜色,文中用了一个什么词语来形容?(学生会找到“五彩缤纷”一词)。教师追问：还可以用什么词语来形容?学生就会说出五颜六色;五彩斑斓等词语，借此丰富语言的积累。
其次：品读句子，体会色彩之美。
让学生再读这段话，边读边把喜欢的句子画下来，读给大家听。
教师重点指导本段中出现的两个结构相同的比喻句。
a.你看,它把黄4534535aaa色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
b.它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
篇十八：雨的小路作文三年级
爱情走得很远，到达海角天涯，等待着下一个明天，孤独伴随着思念。爱情就像水中的一朵花，你的心抚过你的脸颊，画了一幅无痕的画，错过了颜色，随清风流水而逝。在淅淅沥沥的雨声中演奏着交响乐，我独自在法庭上徘徊，满脸愁容。小鸟站在电线上，淋着自己，编着五线谱，唱着歌。怀念小学的快乐时光。我在岁月里渐渐迷失，内心没有方向。我把我最后的.希望化作一股飘散的芬芳。等我把漂亮的花处理掉，我会再想起的。在我面前，我会哭吗？无论你错过多少思念，你的爱永远不会改变。今天是雨天。我一个人怀念。我爱了很久才发现我的爱已经走远了。
河北省唐山市迁安市第一初级中学：蔡玉华
篇十九：雨的小路作文三年级
“六月的天，娃娃的脸，说变就变”，刚才还是****，现在一下子就变成了乌云密布。
刚才，天空湛蓝湛蓝的，几朵白云正在蓝天上悠闲地散步。突然，乌云一大片一大片地飘了过来，天空变得黑沉沉的。狂风“呼——呼”地刮着，一棵棵大树被刮得东摇西晃，步行的人都加快脚步，跑了起来，骑自行车的人也骑快了，他们都怕被雨淋着。“轰隆隆”的雷声一次高过一次，人们都被吓坏了。
大雨“哗啦啦”地下了起来，雨点像箭、像珍珠、又像小小的陨石从空中落了下来。天空朦朦胧胧的，什么都看不清了，还伴有闪电。人们撑着伞急匆匆地赶路，大树的树叶被雨点“啪啪啪”地打着，小草扭着自己的腰舞蹈，好像十分感谢这场及时雨滋润了自己，花儿却不喜欢下雨，它低着头不敢抬起来。
乌云一点儿一点儿地从天空中慢慢散去，大雨也下得小了一些。又过了一会儿，雨停了，天空中出现了一道美丽的彩虹，所有的建筑物都被清洗了一遍，干净极了。小草、小花上都出现了露珠，多么像一颗颗晶莹的珍珠啊！真是美丽极了！
这场雨来得突然，去得也很突然，我喜欢夏天的雨。
篇二十：雨的小路作文三年级
中午，我见到外面下着倾盆大雨，我赶紧去拿伞。我耳朵边传来一阵声音：可以带我一起吗？我一看，原来是章静怡。我说；如果你不怕被雨淋湿，那你就来吧。章静怡奇怪地问：都打伞了，为什么还会湿？我笑了笑说：我的伞小呀！章静怡说：有总比没好。我说：走吧！章静怡点了点头。
我下了楼，见到雨比我想象的要大的多，我把小伞撑开，着急的对她说：快点儿！章静怡到了我的伞下，我走出去，就听到了*啦*啦的声音。我说：快跑！我们跑的途中，我的裤子湿了，我又说：快停下！我们又在雨中走了起来，我说：雨淋到我的脸上了。我也是。章静怡边走边说。我们把雨伞挡在前面吧？挡在前面我们就看不见路了。章静怡担心地问。管他去了！我非要这么做。雨淋到了我腿上，我说：我们换个位子。终于到了吃饭的地方。一会儿，我们就吃好了。回去的路上，我们又被淋到了。就快要到了，我见到刘勇才回家，一走神，不小心踩到谁了，手一晃动，又被淋到雨了。
终于到了班上，我才发现身上被淋湿了很多。我和章静怡都成了落汤鸡，我们不约的笑了笑。
篇二十一：雨的小路作文三年级
“桂林山水甲天下，不如武夷一小丘”，去年游览过桂林的十里画廊之后，今年暑假，我忍不住又和爸爸妈妈来到位于福建省南*市，素有“奇秀甲东南”美誉的武夷山。
武夷山奇峰秀水，丹岩翠壁，果然名不虚传。一到那里，我们便去攀登最著名的“天游峰”。远观，它似乎并不高，近看，我发现山峰很陡峭，攀到山顶更是不易。山路上的石阶是顺着山势，从山体一块块直立的岩石上凿出来的，就像从天上挂下来的天梯一般。刚开始，我还是爬得很轻松，但登到半山腰时，我感觉山路越来越窄，越来越陡。回头朝来时的山下一看，哇，我已经站在很高的地方，蜿蜒的山路上尽是向上攀登的人。转回头，我望到近在眼前的山顶。我们喝了口水，吃了点干粮，继续向着山顶前进。终于，我们汗流浃背地登上山顶。我们站在山之巅，山下九曲溪的美景尽收眼底。一陈清风拂面，我们顿觉心胸开阔、陶醉不已……
武夷山美景众多，像九曲溪，玉女峰，一线天，虎啸岩等。这里的碧水丹山让我流连忘返。
难忘你，美丽的武夷山！
精选三年级的雨作文四篇（扩展2）
——精选三年级母爱的作文四篇
精选三年级母爱的作文四篇
篇二十二：雨的小路作文三年级
下课铃响起来，雨点儿也随着它的节奏，直冲地面，溅起一朵朵水花。
从走廊往下看，哇！一朵朵伞花，在雨中舞着，渐渐消逝在校门口，而教学楼门口，一朵一朵新的伞花，又开放了。那是一片花的海洋，红的、黄的、蓝的、绿的、紫的，五颜六色，五彩缤纷。我最喜欢那朵淡绿透明的伞花，在众多的伞花中，一闪一闪的。
雨，密密的`，蒙蒙的，交织着。打开我的小伞，只听雨在伞花上蹦跳着，“啪嗒……”，坐滑梯般落在雨路上。
走出校门，一只只大手紧紧握着小手，我的手，也被妈妈握在手中，进入了红色的“小房子”里。
车轮，不紧不慢地滑过雨路，雨点敲在玻璃上，树叶上，花朵上，都有雨点儿嬉戏过的痕迹。一点水、两点水、三点水……组成了个雨，千千万万个水滴，组成了千千万万个雨———细雨，就这样下着，没有一刻要停的意思，似乎一点也不累。
驶上泥泞的土路，所谓“晴天一身土，雨天一身泥”便是这样，红红的车身被刷上了一层褐漆。
走在小道上，抬头望天，灰蒙蒙，雨绵绵。鸡冠花，一串红，那娇花贵草，早已垂下了头，而那野花野草，下了雨，却愈发显得生机勃勃。姥姥家养的两只小鸡，全身被浇透了，是名副其实的落汤鸡。
站在屋檐下，一次又一次地抬头看天，迎面走来了一个人，是同学，在互相的惊异中，也同时吐出了相同的字眼：“你的鞋……”便说不下去了，只顾笑着。
这雨，潇潇的，潇潇的，灌溉在我的心田，我从心底里喜欢。
这雨，悠悠的，悠悠的……
篇二十三：雨的小路作文三年级
晚上吃过晚饭，妈妈带我去人工湖玩，转了两圈，我就跑去玩蹦蹦床了，而妈妈就在那看跳舞的。那里跳舞的人真多呀，有跳集体舞的，还有跳交谊舞的，他们都在跟随着音乐欢快地舞动着。
我在蹦蹦床上像小猴子似的跳来跳去，正当我玩得高兴的时候，突然发现那些跳舞的人都一哄而散，我仔细一看，原来是突然下大雨了，只见豆大的雨点噼里啪啦地下了起来。人们有的'赶紧往家跑，有的赶紧找地方避雨，妈妈也躲在了屋檐下，还好，我在蹦蹦床上淋不着。雨下了十分钟又渐渐地停了，然后又有一些人跳起了交谊舞，他们在湿地上转来转去，一点儿也不在乎地上的水会溅湿他们的鞋袜。谁知过了半个小时又开始下雨了，大家又都去避雨了，下了几分钟，雨又渐渐小了，最后变成了毛毛细雨，妈妈说:“咱们赶快回家吧，要是等会再下大，咱们就走不了了。”于是我们赶快往家跑。但是我们刚进小区，雨又下大了，虽然我们飞快地跑，但是我们还是被淋湿了。
唉，这调皮的雨呀，怎么这么会捉弄人啊!
篇二十四：雨的小路作文三年级
夕阳，明月，都很美，但我更迷恋于夏天的云。
夏天，悄悄的来了，天空像大海蓝，时而，你会在蔚蓝的天空中几朵悠然飘过的乳白色的云块。 早上，我坐在小座椅上看云，云变幻莫测，仪态万千。有云像一叶小舟在浩瀚的天空中遨游；有又像一团团羊毛、一团团蚕丝；而我觉得云是穿着白纱的仙女，是听见了天空的钟声，而又迷恋于人间的美好景色，便迈着踌躇不定的脚步往回赶吧！ 能说，夏日的天像孩子的脸，说变就变，早上阳光，中午便是乌云密布了。天空像被刷了一道黑漆，了黑色，也不乌云对太阳说了些，太阳哭着跑了。，天空中下起了像银丝的雨，我跑回家去躲雨。一会儿，雨停了，顽皮的太阳蹦蹦跳跳的回来了，乌云他那副可爱的模样，真可谓是云开日出，雨过天晴啊！ 像流水的流着，很快就傍晚时分，火烧云了，它从东边烧西边。带我到外面去观赏火烧云，只听见身边都在议论：“火烧云真美啊，真美啊！”问我：“圆圆，你看那火烧云像？”我说：“像您，给我温暖、给我幸福··· ···”哭了，幸福的哭了··· ···
云，你用你纯洁的外表、纯洁的本质、那纯洁的心灵，带给纯洁的感受！
篇二十五：雨的小路作文三年级
今天我为大家说课的题目是《秋天的雨》有这么一句话万美之中秋为最，那如痴如梦的美景如今也走进了小学生的课堂，下面我就《秋天的雨》一课来谈谈我的教学构想，我将从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程，板书设计，六个方面展开今天的说课。
一、教材分析
首先谈一下我对教材的认识《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）第三组的第三篇精读课文。教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实则写秋天。课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
针对教材的特点和三年级学生的知识储备，本节课教学重点：学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。课文运用了多种修辞手法，那些艺术化，抽象化的语言给学生在理解上带来了困难，因此品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。成为本节课的教学难点。
二、学情分析
一堂好课也是建立在对学生了解的基础上，因此我对小学三年级学生的学情进行了分析。三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言也给学生带来了挑战。
三、教学目标
针对这样的教材，教学目标的制定，我将依据新课标总目标和三年级阶段目标，语文教学要注意字词教学，要注意培养学生的朗读能力，因此我特别依据新课标新课标三维目标制定本课目标如下：
1、知识与技能目标
认识8个生字，会写12个生字。有感情的朗读课文读出对秋天的喜爱之情。
2、过程与方法目标
通过朗读体验锻炼了学生的朗读技巧，提升了形象思维能力和画面感以及丰富的想象力。
3、情感态度价值观目标
引导学生体会秋天美，感受语言美，激发学生对秋天的热爱、赞美之情。
四、教法学法
古人云：“古人授人以鱼，不如授人以渔”因此我对本节课教法学法也做了精心的安排，
1、情景教学法：
2、情感朗读法：
3、自主探究法：
五、教学过程
根据新课标的要求和教材的特点，我设计的教学过程包括如下环节：
（一）情境导入，引出题目
著名的***布鲁纳曾说过：“对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣”因此新课一开始我由学生最感兴趣的雨说起“春天的雨是牛毛，是细丝；夏天的雨是印在荷叶上的泪珠；而秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻的把秋天的大门打开了。同学们，秋天的大门打开了，想看里面的美景吗/？那么我们一起走进《秋天的雨》吧”
导入语的设计是依据《新课标》中要“重视语文的熏陶感染作用”，采用情景教学法导入课题通过画面和音乐的的渲染，学生们受到了美的熏陶，也对秋天产生了好奇。
（二）初读课文，整体感知
作为一名优秀的语文教师我们应该知道对于语言的学习，应该是突出层次性，从字到词再到句，层层递进，步步深入。在初读课文整体感知这个环节中，我分为两个部分;
1、对词的积累
2、对句子的掌握
1、对词的积累
首先呈现的是几组词语，有描写颜色的，有动词，有叠词。在读动词时学生边读边做动作从而更好的理解词义。此环节是为了一扫学生的阅读障碍，更好的积累运用语言。
2、对句子的掌握
然而词语教学也应该将所学的词语放在整个句子中，这样才能真正运用。因此我又会这样对学生们这样说：“多么有趣的小诗啊！更有趣的是小诗的这些句子都在每一段第一句，最有趣的是每一段内容都是围绕这几句话展开的，不信的话，让我们再读读文中的句子。”
设计这样的过度语为了暗示学生为什么读，不仅要注意课文语言美，更要注意课文写作方法。
（三）精读课文，理解体验
初读课文之后，我会对重点段落进行讲解。第二自然段是学生学习的重点段落，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙黄色是给果树的，橘子、柿子、你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。在这里我采用了情感朗读法，符合《新课标》的阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在反复朗读的过程中我会和学生共同得出结论秋天的雨具有五彩缤纷的颜色。朗诵结束后我会出示这样几句话并**学生：“去掉扇哪扇哪，飘啊飘啊，好不好”设计这样的问题，通过比较读，我抓住动态词语体会词语的轻柔美和动感美。
接下来，我会引导学生进行比喻句的写作练习。这一设计使阅读教学与写作教学接轨了，为了让学生有物可写，我通过六幅图画引导学生写作。这样的设计循序渐进的激发了学生的写作欲望。
游戏是低年级不可缺少的，在学习第三自然段时，我巧妙的使用了传统的教学模式，请一名学生读课文，教师出示秋天的果蔬，其他学生闭上眼睛猜一猜都闻到了秋天的哪些气味。最后学生在教师的帮助下知道了秋天的雨具有香香甜甜的气味。游戏的设计是为了调动学生的积极性，变被动为主动。
课文第四自然段，文字妙趣横生描写了深秋中各种动植物过程中准备过冬的场景。在教学中我超越了文本，图文结合的编了一首儿歌在这里我采用表演读的方法，“小喜鹊小喜鹊，叫喳喳，衔来树枝盖新家。小松鼠，跳啊跳，搬来松果当粮食。小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡。大觉小朋友，快回家穿上棉衣再玩耍”避免了教学形式单一体现了教学多样化，有极大的激发了学生的学习兴趣，演是为了读，一个演字实现了
学生情感的升华。最后学生在演中感悟到秋天的雨传递着冬的讯息。
（四）运用语言，升华情感
为了突破教学难点，在运用语言升华情感这个环节中由学生挑选自己喜欢的图片介绍秋天的美景。引导学生重新**语言，学以致用。本节课到此已接近尾声，我会这样结束本节课：“秋天的雨，轻柔的抹去夏的炎热，把秋天的大门打开。秋天的雨，带来了秋的五彩缤纷，带来了秋的芬香扑鼻。秋天的雨，捂着丰收的硕果，深情呼唤冬的讯息。”师生共同呼唤将本课在情感上做一个总体升华。（配乐）
（五）层次作业，放飞个性
选作作业：
1、搜集描写秋天的词句，记一记
2、选择课文喜欢的段落，背一背
3、出去寻找秋天，把看到的秋景写一写
六、板书设计
本课板书设计我通过抓住重点词语的板书，让学生理清课文的写作顺序感受秋天的韵味。