下面是文秘吧小编分享的口算乘法教学设计3篇(乘法口算教案)，以供参考。
口算乘法教学设计1
教学内容:教材56─57页及相关练习教学目标: 1、通过实际问题情境的展现，使学生理解和掌握整十整百，整千数和一位数的算理与算法，并能正确地进行口算；进一步培养学生的计算能力，迁移类推动的能力。2、在具体生动的情境下，使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，使学生主动参与算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化。
3、让学生经历合作交流中获取知识的过程，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
4、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣和能力。
教学重点: 整十、整百、整千数乘一位数及任意两位数行乘一位数的口算方法。教学难点：
理解整十、整百、整千数乘一位数的口算过程。教学过程: 一、复习引入
1、口算我最行:4x3 5x6 3x8 7x8 4x6 6x7 6x9 6x8 8x9 2、口答我能行：
(1)6个十是()12个十是()20个十是()(2)40里面有()十70里面有（）十150里面有()个十。
3、揭示课题:
二、探究新知:
(一)、创设情境引出问题
同学们喜欢游乐园玩吗?今天我们就去玩一圈
出示情境图:（1）仔细观察你知道了什么？
(2)在开始玩之前我们还要知道什么?
（3）你能提出用乘法提出解决的问题吗?(二)、自主探究明确算法
1、坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？ 20x3=60(元)3x20=60(元)师:这个算式表示什么意思?60是怎样得到的?我们用摆小棒的方法再说一说。
汇报、说算理
2、练习10x3 4x20 200x3 3x300 讨论:整十整百数乘一位数该怎样计算? 小结:计算整十整百数乘一位数时可以先把整十整百数看成几个十几个百然后再进行计算。
3、坐过山车每人12元，3人需要多少钱?
12x3=36(元)3x12=36(元)思考：每一步求的是什么? 小结:先求出3个十是多少，再求出3个2是多少，最后再把这两部分合并起来就是36。
4、练习口算:说说你是怎么想的?
21x4 12x4
23x2 三、巩固练习
1、请你快速计算结果并说说是怎么想的(课件)? 2、矿泉水每瓶2元，24瓶需要多少钱?
3、管乐团有男生32人，女生人数是男生的3倍，女生有多少人? 4、景区的摆渡车司机每天上午和下午各工作4小时，每小时运送游客50人，每天运送游客多少人?
四、全课总结
通过这节课的学习你有什么收获？ 五、作业:58页练习十二2、4、10题
口算乘法教学设计2
画角
口算乘法(2)
《三位数乘两位数》口算乘法
2009-10-07 00:23:23| 分类： 备课与反思 | 标签： |字号大中小 订阅
教学目标
教具
图片、题卡
教学过程
教师导学
学生活动
教学意图
一、创设情境：、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？示六种交通工具的时速的图片）
2、你还知道其他交通工具的速度吗？
二、探究新知：
1、出示例1
人骑自行车１小时约行１６千米。
1（出
特快列车１小时约行１６０千米。
1）人骑自行车３小时可以行多少千米？
提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？
小组交流讨论。小组汇报
问：30小时行多少千米？
练一练：
18×4= 24×3= 25×2= 14×6=
2）特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式
提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。
组织学生汇报交流。
比较两种方法，你认为哪种方法简便？
练习：130×5= 2×380= 150×6=
7×13=460×2=
口算乘法的方法是什么？
师生归纳总结口算方法；
学生看图片
汇报查找的一些交通工具的运行速度。
16×3=
小组讨论口算方法，汇报
方法1：想10×3=60，3×6=18，30+18=48，所
以
16×3=48
方法二：16
×
3--------
学生独立完成，汇报口算方法：16×30先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得480
10×30+6×30=480
160×3想100×3=300，3×60=180，300+180=408，所以160×3=480
因为16×3=48，所以160×3=480
独立完成后汇报交流
小组讨论交流汇报
使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后
面的数量关系作准备。
使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题
策略的多样性
在对比中归纳出简便算法。
一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0
板书课题：口算乘法
三、巩固新知：
1、练习六第1题
将得数写在树叶旁边。
2、练习六第1题和第2题
应用乘法口算解决实际问题。
3、练习六第4题和第5题
口算练习
四、总结
今天你学会了什么？
五、作业：
第48页6-----9
学生独立口算，说一说计算的过程。
独立完成，反馈结果
独立完成后汇报
引导学生学会有序思考的方法。
教学反思
本节课的教学重点就是让学生学会口算整
十、整百数乘整十数，掌握口算方法，理解乘法意义。 这节课的教学我始终以学生为主体展开活动，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算整
十、整百数乘整十数的方法。学生学习兴趣很高，参与面较广。教学中利用教材所提供的教学资源，学生根据画面内容提出数学问题。这样很快唤起了学生的兴趣，使他们一开始便以一种愉快的情绪进入学习情境，为能主动探索新知打下了基础。当学生根据提出的问题。列出了不同的算式后，我又组织学生先独立思考，然后小组内交流，再班内交流。通过学生的自由探索，合作交流，使学生经历了计算方法的形成过程，不但体现了算法的多样化的理念，而且开拓了学生的思维，培养了学生的合作精神。同时将学生置于现实的问题情境之中来学习数学。既可增强学生的学习兴趣，又能使学生了解数学，在日常生活中的应用。
《口算乘法》教学设计
《口算乘法》教学反思（十）
数学《乘法口算》说课稿
口算乘法三案，(2)
《口算除法》教学设计
口算乘法教学设计3
《口算乘法》教学设计
一、设计思想
口算乘法是“两位数乘两位数”这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分。教材从邮递员送信的情境图入手，引出整十、整百数乘整十数的乘法。目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。
《新课程标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。因此本课中应提倡学生采用自己最喜欢的方法计算。二、教材分析
1、“课程标准”对这部分内容的要求：
让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。
2、口算乘法的组成部分：
口算乘法内容：教材第58页的邮递员送信的情境图，从实际生活情境引出整十整百数乘整十数的乘法。然后由两个同学向学生提问：“邮递员工作10天要送多少份报纸和多少封信？”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。
3、口算乘法是在学生掌握了整十数、整百数、整千数乘一位数的基础上进行的，为估算打下扎实的基础。 三、学情分析
计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，是他们感到学习数学是有趣的。本课学习是在学生熟练掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固以前的知识，还要注意沟通本课新知与旧知识的联系，引导学生把整十、整百数乘整十数的乘法转化成整十、整百数乘一位数的乘法来计算。教学时，让学生在300乘1的基础上计算300乘10，这样学生就能够发现和得出整十、整百数乘整十数的计算规律，加深对乘法意义的理解。四、教学内容：
人教版三年级下册58页例1、做一做及练习十四1——5题 五、教学目标
知识与技能方面：能正确口算整十、整百数乘整十数，能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。
过程与方法：让学生经历整十、整百数乘整十数计算方法的形成过程，能比较熟练进行口算。
情感与态度方面：培养学生对计算以及相关实际问题的兴趣和乐于与同学相互合作并积极进行交流得意识。六、重点难点
本课教学重点、难点都是掌握整十、整百数乘整十数的口算算理。七、教学策略与手段
利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘整十数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。八、课前准备
教师准备：教材第58页的主题图、口算题卡。教学过程： 一、复习旧知 1、听算：
20×5
30×6
4×70
100×5
3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2
12×3 7×11
5×60
50×4
22×3
15×3 2、指名任选一道题说说口算方法。3、抢答：
（1）3个十是（）？
30是（）个十？（2）300是（）个百？ 60是（）个十？（3）9个十是（）？
3个30是（）？
小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们一起来学习新知识大家有没有信心学好？（生：有）
【设计意图】：让学生通过复习整十数、整百数乘一位数的口算，为学习新知识做铺垫。
目标达成预测：98%的学生能迅速通过口算得出整十数、整百数乘一位数的口算乘法计算方法，还有2%的学生指挥口算不能说出计算方法。
二、创设情境，提出问题：
1、创设情境：我们每天在家里，足不出户就可以和远方的亲人、朋友进行交流，也可以了解到世界各地的信息，你们知道是谁在为我们默默辛苦的工作吗？（生：邮递员）
师：对，是我们的邮递员叔叔，今天我们把邮递员叔叔请来了，请看主题图。
2出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？
3、分小组讨论交流。
【设计意图】：通过具体的情景让学生了解邮递员叔叔工作的辛苦，对学生进行尊重劳动者的情感教育，用分小组讨论的方式培养学生收集、整理数学信息的能力和语言表达能力。
目标达成预测：60%的学生能找到多个数学信息，35%学生能找到1——２个数学信息，还有５％的学生找不出数学信息。三、合作交流，探究新知： 教学例1 1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：
问题1：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？
根据学生回答，师板书：第一个问题算式 300×10
60×10 师：今天我们就来学习整十数、整百数乘整十数的口算乘法。板书：口算乘法
（3）说说算式表示的意义。
（4）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）（5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）
a．300×10
因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）
b．300×10
先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
所以300×10=3000（份）
同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）2、用你喜欢的方法解决第2个问题
问题2：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。
×30， 60×30分别表示什么？（2）汇报口算方法：
b.你怎么口算？
【设计意图】：让学生说出思考的过程其实就是给学生提供思考探索的空间，让学生通过自主交流获取新知识，理解新知识。
（3）小组讨论：刚才的计算有什么特点？你认为哪种方法简便？你喜欢哪种方法？。
3、学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整
整十、整百数乘整十数乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。【设计意图】：让学生根据所学知识自由总结方法，培养学生的归纳能力。
目标达成预测：40%的学生能正确口算整十、整百数乘整十数，并能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算方法。40%的学生能找到数学信息，并能列算式计算，单不能很完整的归纳计算方法，10%学生能找到信息并提出问题，但不会列算式解决问题，还有5%的学生既不会找数学信息，也不会列算式，只会口算结果。四、巩固新知。1、第58页做一做。（1）看谁算的对又快。（2）指名汇报口算结果。（3）任选一题说说你的口算过程。2、第60第3题。（1）独立完成。（2）同桌交流。
3、开火车口算比赛。第60页 第1、2两题（得数答错的学生自己编一题再答，若学习有困难的可请其他同学帮助）
【设计意图】：用游戏的方式巩固计算方法，提高学生的学习兴趣。
目标达成预测：这三题以口算为主，90%的学生应该都可以准确、迅速、独立完成任务，还有10%的学生也能完成任务，但他们的准确率相对来说应该差一点，计算速度也慢一点。五、全课小结。本节课你有什么收获？ 1、学生自由汇报收获。
2、全体师生把整十、整百数乘整十数口算方法复述一遍。 【设计意图】：通过回顾总结，让学生进一步理解整十数、整百数乘整十数的口算乘法算理。
目标达成预测：80%同学能够在教师的引导下说出计算方法。六、作业：第61页 第3、4、5、6题 板书设计
整十数、整百数乘整十数的口算乘法 300×10
⑴300×10
10个100是1000，所以10个300是3000，300×10=3000（份）
⑵．300×10
先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。300×10=3000（份）⑶300×1=300
300×10就是10个300就是3000。300×10=3000（份）……
整十、整百数乘整十数乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几